O nas

Podstawowe zasady pedagogiki Montessori

Uczenie się przez działanie

Dzieci zdobywają wiedzę i praktyczne umiejętności poprzez własną aktywność, w przemyślanym środowisku pedagogicznym, przy współpracy z nauczycielem. Aktywność  zdaniem  Montessori jest czynnikiem rozwoju i podstawą wychowania dziecka. Stanowi z jednej strony naturalną potrzebę dziecka, z drugiej zaś jest oznaką i jednocześnie warunkiem rozwoju.  Bodźce i oferty płynące ze środowiska, które tworzymy stanowią pożywkę dla jego rozwoju. Wychowanie zaś to pomoc w osiąganiu niezależności, a pomoc to przede wszystkim wspieranie spontanicznej i wielostronnej aktywności dziecka.  Wychodząc więc naprzeciw tej potrzebie, nie sadzamy dziecka w ławce, ale dajemy możliwość decydowania o miejscu pracy i  podejmowania  ruchu w dowolnej chwili. Gdy obserwujemy dzieci, szybko dostrzegamy, że są one w nieustannym ruchu, nieustannym działaniu. I nie są to dzieci  "niegrzeczne" czy  "nadpobudliwe", ale zupełnie zdrowe, to zwykle markotność  i spowolnienie są oznaką złego samopoczucia czy choroby.

Samodzielność

Istotą wychowania jest uniezależnienie dziecka od dorosłych, jego samodzielność i odpowiedzialność za siebie i za świat. Wspierając to podstawowe  dążenie człowieka, tworzymy środowisko, w którym dziecko samo decyduje o rodzaju, miejscu, czasie i formie swojej pracy, indywidualnie lub z partnerem,  przy zachowaniu reguł społecznych.

Indywidualny rozwój każdego dziecka

Niełatwo przyswajamy wiedzę, która jest nam narzucona przez nauczyciela. Zwykle szybciej  uczymy się rzeczy, które nas interesują, budzą naszą ciekawość i o których możemy sami zadecydować. Montessori odkryła, że każde dziecko doświadcza szczególnej wrażliwości na różne kierunki zdobywania wiedzy. Jedno chce uczyć się literek,  w tym czasie gdy  inne chce  zapinać guziki a jeszcze inne  wypiekać ciastka. I najlepiej osiągną te umiejętności gdy będą pracowały nad tym w chwili  największego zainteresowania, kiedy natura sama wskazuje kierunek rozwoju.  Stąd indywidualne prowadzenie każdego dziecka jest naszym priorytetem. Pracuje według własnego tempa i możliwości, podejmując zadania, do których jest już gotowe. Omijając jednocześnie możliwość porównywania i rywalizacji.

Koncentracja

Dzieci mają wrodzoną chęć do uczenia się,  a przy tym nauka ich nie męczy, ale raczej zachwyca i czyni szczęśliwymi. Wykonywanie celowych prac przez dziecko pod przewodnictwem dorosłego prowadzi do rozwoju jego koncentracji i samodyscypliny.  Montessori  uważała, że umiejętność koncentracji jest niezbędna dla rozwoju dziecka  i stanowi punkt wyjścia procesów uczenia się i kształcenia. Dzięki niej dziecko potrafi pracować poważnie i w sposób zdyscyplinowany, przeżywając jednocześnie radość i czerpiąc satysfakcję z efektów własnych działań.

Doświadczenie przez zmysły

Montessori zauważyła, że dzieci w wieku od narodzin do 6 roku życia są odkrywcami, którzy głównie wykorzystują swoje zmysły, budując siebie i swój intelekt poprzez przyswajanie tego, co istnieje w ich otoczeniu - języka, zwyczajów, kultury, pojęcia piękna, religii. Doskonalenie zmysłów, codzienne  ich rozwijanie i ćwiczenie daje fundamenty przygotowujące przyszłych fachowców, np. ćwiczenie zmysłu smaku kreuje przyszłego kucharza,  rozwijanie zmysłu słuchu buduje doskonałego muzyka,  lekarza czy psychologa,  natomiast doskonalony wzrok jest wyznacznikiem dla przyszłego architekta, plastyka czy krawca? Nic nie powstanie w umyśle dziecka, czego nie doświadczyło przez zmysły.  Abstrakcja, której dziecko będzie uczyło się w szkole przyjdzie mu z łatwością, gdy najpierw doświadczy jej przez swoje zmysły pracując na konkretach.

Obserwacja

Jest kluczem dorosłych do poznania świata dziecka. Nauczyciel z szacunkiem i uwagą obserwuje postępy i trudności dziecka, jest jego przewodnikiem.  Pomaga mu to stworzyć indywidualny program każdego dziecka i przygotowywać odpowiednie materiały wspierające jego rozwój.  Jednocześnie przekazuje informacje  dotyczące  postępów bezpośrednio rodzicom.

Społeczne reguły

W klasie Montessori grupy są mieszane wiekowo,  co jakby ma korzenie w naturalnym systemie rodzinnym.  Sprzyja to poszerzeniu wiedzy i umiejętności, zapobiega rywalizacji  jak to ma miejsce w grupach rówieśniczych, ale przede

wszystkim dzieci uczą się zasad społecznych i nawiązywania relacji z innymi. Starsze uczą się troski i wspierania młodszych, te z kolei  idą za przykładem starszych kolegów.  W przedszkolu Montessori dzieci przestrzegają reguł: nie rań, nie niszcz, nie przeszkadzaj. Dzieci  zdobywają umiejętność przestrzegania zasad porządku w otoczeniu i swoim działaniu.  Ważnym elementem  ćwiczeń w naszym przedszkolu są zajęcia związane z troską o wspólnotę. Ich celem jest przyswojenie sobie zasad dobrego wychowania i kulturalnego zachowania w kontaktach z innymi ludźmi, np. witania się, pozdrawiania, żegnania, prezentacji różnych osób; zachowania się przy stole podczas wspólnego spożywania posiłków oraz podczas poczęstunku,  układania zastawy stołowej, przygotowywania stołu do uroczystego posiłku, cichego otwierania i zamykania drzwi, szuflad, szafek, odsuwania krzeseł, zachowania w miejscach publicznych, ale również stosowania zwrotów : dziękuję, proszę, przepraszam. Okres przedszkolny jest czasem szczególnej wrażliwości na tego typu zachowania, wyuczone w tym wieku są wspaniałym fundamentem  kultury osobistej człowieka.

Przygotowane otoczenie

Warunkiem prawidłowego rozwoju i podejmowania przez dzieci aktywności jest przebywanie w bogatym, odpowiednio zorganizowanym środowisku wychowawczym. Właściwie zorganizowane otoczenie pomaga dziecku, w samorozwoju i samowychowaniu, wyzwala wewnętrzną motywację do działania i uczenia się. W klasach Montessori wszystkie przedmioty mają swoje stałe miejsce. Nie ma  ich  za dużo, ponieważ mogą  rozpraszać uwagę dziecka i utrudniać koncentrację.  Jest ich jednak wystarczająca ilość i różnorodność, by budziły i rozwijały nowe zainteresowania.  Otoczenie dziecka jest przejrzyście zorganizowane i uporządkowane, tak aby  ułatwiać dzieciom orientację, gdzie i czego mogą szukać, skąd brać i gdzie odkładać, jakie działania w poszczególnych miejscach wykonywać. 
Dobrze przygotowane otoczenie powinno zawierać w sobie impulsy pobudzające dziecko do działania, przyciągające  jego uwagę i zachęcające  do odkrywania i eksperymentowania.

Każda sala wyposażona jest w pomoce dydaktyczne zwane materiałem  montessoriańskim,  zorganizowane w kąciki edukacyjno - tematyczne, które proponują pomoce o różnym stopniu trudności. Są ze sobą logicznie połączone i zawierają w sobie element stopniowania trudności oraz kontroli błędu.

  • Aktualności

    Rekrutacja do Przedszkola Montessori Magnolia

    Rekrutacja do Przedszkola Montessori Magnolia

  • Kontakt

    Adres: ul. Zaściankowa 46 [zobacz mapę]
    71-230, Szczecin
    NIP: 852-259-31-73

    E-mail: montessori.magnolia*!*gmail.com
    Telefon: +48 512 323 815
    Telefon kom.: +48 500 287 353
    Web: www.montessori-magnolia.pl

  • Newsletter

    zapisz wypisz

    OK

© 2019 - Centrum Edukacji Montessori Magnolia

X Ważne: Użytkowanie Witryny oznacza zgodę na wykorzystywanie plików cookie. Szczegółowe informacje w Polityce prywatności.